Приёмы выучивания произведения с хором.
Выучивание новых произведений нередко происходит не верно и поэтому становиться тяжелым и для дирижера, и для хора. Главная причина - в дирижёре. Помните: если хор плохо поет, то виноват прежде всего дирижёр.
Причины плохих результатов:
1. Недостаточное предварительное изучение сочинения дирижером
2. Недостаточная выдержанность и нетерпеливость его в преодолении технических трудностей.
3. Пассивное, безразличное отношение к делу и отсутствие подъема к работе, что убивает творческий элемент в ней.
4. Бесформенность и бесплановость ведения работы.
Помните: нельзя учить других тому, чего сам не знаешь. Подробное и глубокое предварительное изучение сочинения составляет долг дирижера.
Помните: совершенство не достигается сразу, поэтому нельзя огорчаться из-за малых вначале результатов.
Помните: никогда не повторяйте какое-либо место произведения без объяснения причины повторения : хор должен точно знать задание, придающее смысл этому повторению.
Если хор не может сразу понять и выполнить требование дирижера, надо терпеливо испробовать все способы, стараясь сдвинуть хор с «мертвой полосы» и восстановить нормальное течение работы.
Нельзя доводить хор до очень сильного утомления, т.к. при этом порывается связь дирижера с хором и исчезает взаимное понимание.
Чтобы поднять работоспособность хора, уместно пошутить. Пассивность и механичность - враги дирижера.
Раскрывая и разъясняя хору красоты сочинения, дирижер должен и сам неподдельно увлекаться им, чтобы вызвать в себе необходимый творческий
подъем.
Процесс выучивания сочинения, особенно в начале, заключается в постепенном усвоении нового материала. Это требует от дирижера большой
технической сноровки.
Глубокое чувство удовлетворения может быть испытано дирижером и передано при исполнении хору только тогда, когда он сам взрастил свой творческий замысел, начиная с его зарождения, сам выбрал, скомбинировал и одухотворил краски в исполнении.
На репетиции лучше работать одновременно над несколькими произведениями(желательно разного характера).
Помните: нельзя разучивать медленные произведения в медленных темпах, а быстрые - в быстрых. Разучивание надо вести на средней динамике, в умеренном темпе, без соблюдения изменений в темпах, фермат и т.д.